PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
Asignatura: CREATIVIDAD Y EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Profesor/a: Doctora María Jesús Abad Tejerina.
Curso: 2011/2012
Cuatrimestre/Semestre: anual
Créditos: 6
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA Y OBJETIVOS DE DOCENCIA:.
Un alto porcentaje de licenciados en Bellas Artes compatibiliza su trabajo artístico con labores docentes. Esta asignatura servirá, a los futuros profesores, para iniciarse en la Educación Artística. La asignatura esta articulada de modo que los alumnos obtengan los conocimientos necesarios para preparar conocer la materia previa al master de educación artística
Se presentarán modelos de “curricula”, metodologías didácticas y se diseñarán unidades didácticas de acuerdo con las normas vigentes, para que el alumno conozca los procesos propios de la materia.
Se incluirán en el curso otros temas con el propósito de reflexionar sobre el cometido de los profesores en esta época.
Formación de formadores con aplicaciones aularias innovadoras y realistas.
Objetivos de la asignatura basados en la adquisición de competencias:
- Iniciar a los futuros docentes en la Didáctica de Educación Plástica y Visual.
- Analizar la labor docente y discente.
- Defender oralmente diferentes postulados.
- Investigar sobre los principales autores en Educación Artística.
- Manejar la terminología específica.
Nivel de experimentalidad:. Alto.
Nivel de creatividad: Medio.
Conocimientos previos: No se necesitan.
Evaluación y calificación
Se aplicarán los siguientes tipos de evaluación:
Evaluación continuada, tutorías, evaluación en grupo (evaluación cooperativa), revisión de pares y exámenes.
La nota final será el resultado de:
Participación en el aula 20%
Examen parcial 25%
Entrega de trabajos 25%
Blog 15%
Evaluación de pares 15%
Todos los apartados son obligatorios. Si uno no se entrega o se suspende se debe presentar en septiembre el trabajo completo.
La entrega de trabajos se refiere a la elaboración de un diseño Curricular y una Unidad Didáctica desarrollada o un trabajo de investigación con el formato que se indica bajo esta etiqueta y las presentaciones públicas en clase. Es optativo para subir nota una observación en el aula.
Criterios de calificación
Para aprobar la asignatura es necesario que el alumno entregue los trabajos teóricos especificados y obtener en ellos una nota de al menos un 5. En este apartado se incluye el blog y la evaluación de pares.
Habrá un examen final para aquellos alumnos que no aprueben por curso. Los alumnos que se presenten al examen final deben entregar:
- El blog con los trabajos exigidos a los alumnos que cursan la asignatura
- Los trabajos impresos antes de entrar en el examen
A este examen podrán concurrir, igualmente, aquellos alumnos que deseen subir nota, teniendo en cuenta que la calificación final será la que obtenga en este examen.
Esta asignatura se fundamenta en el libro de la autora Isabel Merodio de la Colina
Los alumnos que en junio aprueben únicamente la parte práctica de la asignatura, deberán presentarse a realizar el examen teórico en el mes de septiembre, figurando en su expediente la calificación de suspenso.
PROGRAMA DETALLADO DE LA ASIGNATURA
El sistema educativo español, de acuerdo con la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE, 1990), comprende enseñanzas de régimen general y de régimen especial. Son enseñanzas de régimen general: la educación infantil, la educación primaria, la educación secundaria (que comprende la educación secundaria obligatoria, el bachillerato y la formación profesional de grado medio), la formación profesional de grado superior y la educación universitaria. Son enseñanzas de régimen especial las enseñanzas artísticas y las enseñanzas de idiomas.
Nº de Sesión
(El número de las sesiones depende de los créditos de la asignatura. Para las asignaturas de 6 créditos del Plan 98 el número de sesiones es de 28, incluyendo el examen final ordinario y el extraordinario).
1. Presentación del curso, justificación de objetivos, aclaraciones sobre la programación. Requerimientos para superarla. Formación de grupos para la investigación sobre los libros obligatorios de la bibliografía.
2. Redefinición de la figura del profesor ¿Qué es un buen profesor en la época de Internet?. El aula: intercomunicación y retroalimentación. Posicionamientos históricos. Presentaciones orales: Principales puntos a tener en cuenta. Ejercicios prácticos
3. La Educación artística: objetivos, fortaleza y debilidades.
4. La motivación en el aula.
5. Niveles educativos: características de cada uno de ellos
6. Primaria y Secundaria. Oposiciones. Conferencia de un profesor de secundaria.
7. ¿Qué cualidades desemos para los ciudadanos del futuro? Clase debate.
8. Tipos de clases: participativa, interactivo, clase magistral...
9. Taller de preguntas inteligentes.
10. Evaluación, tipos de evaluación y calificación Presentación de los trabajos realizados a partir de la bibliografía obligatoria
11. Presentación deunidades didácticas por parte de los alumnos (en grupos)
12. Tipos de evaluación y calificación.
13.VISIONADO DE LA PELÍCULA: LA CLASE
14. Desarrollo del currículo.
15. VISIONADO DE LA PELÍCULA: CUANDO BUDA EXPLOTÓ POR VERGÜENZA
16. Desarrollo de una unidad didáctica.
17. Presentación: Los objetivos.
18. Metodologías didácticas.
19. Presentación pública individual de los trabajos realizados.
20. Metodologías de proyecto. Estrategias y mecanismos de enganche
21. Estudio de casos. intervención en el aula.
22. Observación en el aula.
23. Evaluación.
24. Replanteamiento de la Educación Artística
26 Conclusiones del curso. Evaluación de los trabajos de los compañeros.
27.- EXAMEN FINAL.
28.- EXAMEN FINAL EXTRAORDINARIO
BIBLIOGRAFÍA
Obligatoria:
BUENO ÁLVAREZ, J.A.: La motivación del alumno en el aula .Ed. ICCE. Madrid. 2004
EFLAND, A.D./ FREEDMAN, K. Y STUHR: La Educación en el arte posmoderno. Paidós. Barcelona. 2003, 1ª 1996.
EISNER, E.: Procesos cognitivos y currículo. Una base para decidir lo que hay que enseñar. Ed. Martínez Roca. Barcelona. 1987.
GUILFORD, J. P. et al., Creatividad y educación, Paidós, Barcelona, 1981.
MERODIO DE LA COLINA, I,: Expresión Plástica en Secundaria. Narcea. 1987. Madrid.
PÉREZ DE VILLAR RUIZ, M.J., TORRES MEDINA, C.: Dinámica de grupos en formación de formadores. Ed. Herder. Barcelona. 2003.
STAKE, R.E.: Investigación con estudio de casos. Ed. Morata. Madrid. 1999.
Complementaria:
ALCAIDE, C.:Expresión Plástica y Visual para Educadores. Ed. ICCE. Madrid. 2003.
ARNHEIM, R.: Consideraciones sobre la Educación Artística. Editorial Paidos. Barcelona, España. 1993.
AGÜERA, I., Ideas prácticas para un currículo creativo, Narcea, Madrid, 1997.
AMEGAN, S., Para una pedagogía activa y creativa, Trillas, México, 1993.
GARDNER, H., : Educación artística y desarrollo humano. Ed. Paidós. Barcelona. 1990.
La mente no escolarizada, Paidós, Barcelona, 1996.
La inteligencia reformulada. Las inteligencias múltiples en el siglo XXI. Ed. Piados. Barcelona. 2001, 1ª 1999.
GUILFORD, T. P., La naturaleza de la inteligencia humana, Paidós, Barcelona, 1989.
MANLEY DELACRUZ, E.,:Instruction: Desing for Inquirí. Instructional Theory Research and Practice in Art Education.. Ed. The National Art Education Association. University of Illinois. USA. 1998.
SCHEELE, P, El talento natural, Urano, Barcelona, 1998.
SEFCHOVICH, G. Y WAISBURD G:, Hacia una Pedagogía de la creatividad, Trillas, México, 1989.
SEVILLANO GARCÍA, M. L., Enseñanza y aprendizajes creativos, Uned, Barcelona, 1998.
VIGOSKII: La Imaginación y el arte en la infancia. Akal. Madrid. 2000. 1ª 1986.
CHANUCK, C.
Tecnología educacional para el docente
Ed. Paidos, Buenos Aires, 1975
Tecnología educacional para el docente
Ed. Paidos, Buenos Aires, 1975
GARCIA HOZ, V. et AL.
La Investigación del profesor en el aula
Ed. Escuela Española, S.A., Madrid, 1984
La Investigación del profesor en el aula
Ed. Escuela Española, S.A., Madrid, 1984
GELPI, E.
Trabajo y Educación permanente. Los problemas de la evaluación
Comunicación presentada en el Coloquio sobre Enseñanza de la Fundación Largo Caballero, Barcelona, 1987
Trabajo y Educación permanente. Los problemas de la evaluación
Comunicación presentada en el Coloquio sobre Enseñanza de la Fundación Largo Caballero, Barcelona, 1987
KAUFMAN, R.A.
Planificación de sistemas educativos. Ideas básicas concretas.
Ed. Trillas, México, 1973
Planificación de sistemas educativos. Ideas básicas concretas.
Ed. Trillas, México, 1973
VÁZQUEZ GÓMEZ, G.
El perfeccionamiento de los profesores y la metodología participativa
El perfeccionamiento de los profesores y la metodología participativa
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